НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПОМОЩИ
ДЕТЯМ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ
В ОТДЕЛЕНИИ ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКИ И АБИЛИТАЦИИ
ВАЛЕОЦЕНТРА

Ранний детский аутизм - это отклонение в психическом развитии ребенка, главным проявлением которого является нарушение общения ребенка с окружающим миром. Нарушение захватывает все стороны психики - сенсорную, перцептивную, речевую, интеллектуальную, эмоциональную сферы. Коррекционно-образовательный процесс направлен на возможно более полную адаптацию аутичного ребенка к жизни в в обществе, на интеграцию в другие типы образовательных учреждений. В работе используются специальные методики индивидуальной и групповой работы: коррекционной педагогики, поведенческой, двигательной и арттерапевтической коррекции. Занятия проводятся с детьми дошкольного, младшего и старшего школьного возраста.

• ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОЛП и А:
  1. Оказание помощи детям и подросткам, испытывающим трудности в социальной адаптации и в усвоении общеобразовательных программ.
  2. Осуществление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, социальной помощи воспитанникам отделения и их семьям.
  3. Оказание помощи в предпрофессиональной подготовке подростков, страдающих ранним детским аутизмом.
• В ОЛП и А работают дефектологи, психологи, логопеды, психолог-реабилитолог, воспитатель, музыкальный руководитель.
• Необходимым условием для работы специалистов, развития детей, для их плодотворного сотрудничества является обстановка доверия, безопасности и любви.
• НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ:
• Диагностическое направление направлено на:
  • определение уровня нарушений и ресурсов развития ребенка;
  • определение индивидуальных и личностных особенностей ребенка;
  • отслеживание динамики развития детей, оценка эффективности коррекционных программ (для воспитанников отделения).
• Психологическая коррекция направлена на:
  • формирование и развитие эмоциональных представлений, развитие эмпатии у аутичных детей;
  • формирование навыков саморегуляции поведения;
  • коррекцию психоэмоционального состояния;
  • развитие коммуникативных навыков;
  • социально – личностное развитие аутичных детей;
  • коррекцию и развитие детско – родительских отношений.
• Моторная коррекция направлена на:
  • общее физическое развитие аутичного ребенка, развитие координации движений;
  • формирование образа тела;
  • развитие межполушарного взаимодействия;
  • побуждение активности ребенка, снижение патологического напряжения;
  • формирование опыта достижений и неудач, переживания различных эмоциональных состояний.
• Педагогическая коррекция направлена на:
  • формирование, развитие, коррекция познавательной деятельности у детей с синдромом аутизма;
  • развитие высших психических функций;
  • формирование и развитие навыков учебной деятельности;
  • развитие речи и коррекция речевых нарушений, развитие коммуникативной функции речи;
  • развитие познавательной, волевой, мотивационной сферы ребенка средством продуктивной деятельности (рисование, лепка).
• Нейропсихологическая коррекция направлена на:
  • коррекцию и абилитацию работы отдельных функциональных зон мозга ребенка с синдромом аутизма;
  • гармонизацию работы мозга, улучшение межполушарных взаимодействий;
  • развитие высших психических функций аутичного ребенка.
• Социально-реабилитационная работа направлена на:
  • развитие социально – бытовой ориентировки у аутичных детей;
  • формирование навыков самообслуживания;
  • повышение уровня социально – психологической адаптации;
  • интеграцию аутичного ребенка в социальную среду;
  • подготовку к трудовой жизни- предпрофессиональная подготовка.
• Психосоциальная работа с родителями направлена на:
  • психоэмоциональную поддержку родителей, воспитывающих детей с аутистическими нарушениями;
  • информационно – просветительская работа с членами семьи;
  • консультирование родителей по актуальным проблемам воспитания;
  • коррекцию отношений в семейной системе;
  • групповая поддержка и взаимопомощь.
• Появились новые направлениям работы с детьми с ранним детским аутизмом - игротерапия,
  музейная педагогика и др.
• Специалисты отделения абилитации ведут консультативный прием детей с особенностями эмоционального и интеллектуального развития г.Тулы и области. Для таких детей периодически проводятся диагностические занятия, специалисты дают им домашние задания и отслеживают динамику развития.
• Большое внимание уделяется работе с семьями аутичных детей. Для мам проводятся индивидуальные консультации и терапевтические сессии, занятия в группе поддержки, психологические тренинги.
• Значительную помощь в работе отделения оказывает Тульская Региональная общественная организация помощи детям – инвалидам с особенностями эмоционально – волевого и психоречевого развития и их семьям «Маленькая страна», которая организована родителями детей – инвалидов с диагнозом ранний детский аутизм при поддержке специалистов отделения лечебной педагогики и абилитации Валеоцентра.
• Общественная организация помогает внедрять новые направления в работу с детьми с аутистическими нарушениями. Это иппотерапия, глиняная мастерская, клуб для подростков «Искатель». Оказание аутичным детям дополнительных услуг по сенсомоторной коррекции. Организация родительского клуба, где родители имеют возможность передавать опыт взаимодействия с аутичным ребенком в домашних условиях и в социуме.
• КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В ОЛП и А:
  • "КАК ПОНЯТЬ ЭТОТ СЛОЖНЫЙ МИР"
  • "ИГРА Я "
  • "РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С РДА"
  • "РАДОСТЬ ДВИЖЕНИЯ"
  • ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ПРОГРАММА ПО ТОЛЕРАНТНОМУ ОТНОШЕНИЮ К ЛЮДЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
  • "МАЛЕНЬКИЙ ШАГ К БОЛЬШОЙ ПОБЕДЕ"
  • "ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ"
  • "ПОЗНАЙ СЕБЯ И ДРУГИХ"
  • ПРОГРАММА СЕНСОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТРАДАЮЩИХ РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ
  • ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА КОММУНИКАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С
    ТЯЖЁЛЫМИ РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
  • ПРОГРАММА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
  • Стартовая страница
  •